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长沙开福区京翰教育初三政治一对一强化辅导|补习班是怎么收费的?_一对一辅导

时间:2018-06-01 来源:龙语兽修网
 

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在差异化教学方法中提高学生学习的主动性  传统的初中政治课程教学中,教师常采用“灌输式”、“填鸭式”的教学方式,课堂上实行“一言堂”学生只能被动接受,课后又让学生死记硬背。此类教学方法的应用,不但忽视了对学生思维能力和探索能力的培养,也影响了政治课堂结构的改革。所以我们必须改革这种教学模式,在差异化教学中来提高学生学习的主动性。   政治课程差异化的教学方式的基础得益于学生的自主学习,学生从过去的被动接受转为主动学习,学生成为课堂中的“主角”,不再是过去的收音机,教师也从过去的“保姆型”“警察型”转变为“引导型。”  自主学习倡导的是把更多的学习时间留给学生,不要教师唱独角戏,一个人表演,一节课从头到尾“一言堂,”要把更多的发挥空间还给学生。比如�U我在上“公民的义务与权利”一课时,让学生提前通过访问、查资料、上网等方式弄清公民的含义,权利和义务的含义。在课堂上让学生自己来阐述对政治知识和观点的认识。这样,不但改变了学生被动接受知识的状态,还展示了学生驾驭知识的能力,从而让学生在自主学习的过程中,体会到了收获的快乐。

  二、回归生活,让政治理论及时得到实践   政治知识学习的内涵在于对学生综合素质,身心修养,价值聊城癫痫病是怎么治疗的观念的影响,众所周知,中学生正处在人生发展的主要阶段,中学时期是世界观形成的重要时期,因此,如何让政治知识发挥特有的导向作用,将对学生世界观的形成和整个成长过程产生重要的影响。所以,在教学中,巧设生活场景,用生活化的思路去叩开学生理解的闸门,从而培养学生对政治知识的发散思维。让学生通过政治知识的学习树立正确的人生观和世界观。   

三、政治知识点的迁移,拓展教学法   我们清楚,政治知识是学生的思想支柱,政治知识点的迁移与拓展的教学法,是以政治知识的网络构建为基础,因而教师首先要帮助学生构建一个比较系统和全面的基础知识的结构框架,让学生具备知识的迁移与拓展的结构脉络,然后采用关联发散思维的方式重新编排教学内容,从学生认知的发展模式出发,提出知识拓展的方向。例如�U在讲“正常情绪”一课时,我设置了这样的提问:“情绪的影响因素有哪些?”“当人产生情绪是,人的身体各部分将发生什么变化?”,这样通过政治知识与生物知识的结合,让学生对政治知识的了解更加深刻,对生物知识也有了突破性的认识。通过迁移、拓展教学法的应用,学生学习政治课程的兴趣越来越浓厚,越来越愿意学习政治这门课程。学习的主动性逐渐增强,取到了事半功倍的效果,学生学习成绩越来越好。  

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